第二定律有mgsinθ=ma，设小车通过第30个减速带后速度为v1，到达第31个减速带时的速度为v2，则有v2²-v1²＝2ad，经过每一个减速带时损失的机械能为ΔE=1/2m2²-1/2mv1²，最后联立解的ΔE=mgdsinθ。”
“这样第一小题很容易就得出答案了。”
容易？虽然说林凡所讲的这个办法在应用起来确实是比较容易。林凡下，“面就是第二个小题，他的本质跟第一问没什么差别，甚至还要更容易一些。”
“我们只需要联立两个式子，-μmgs=0-1/2mv1¹①mg(L+29d)sinθ-ΔE总=1/2mv1²②解得ΔE总=mg(L+29d)sinθ-μmgs。”
“最后再用这个式子除以30，就会得到正确答案。”
林凡将三道题所有的解题思路大致讲清楚，便放下了手中的题，看向了吕天成的方向。而吕天成此时却失了神，整个人仿佛遭受到了重大的打击一般。只见他待在原地一动不动，久久没有反应过来。林凡，，吕老师，该上第二节课了，您先忙，我就先回教室了。”
当林凡离开物理教研组的办公室，再回到自己座位上的时候，第二节课的上课铃声才慢慢的敲响。“叮铃铃铃……”被这上课铃声扰乱了思绪，吕天成这才意识到什么，赶紧将林凡刚刚的笔即拿起来认真研究着。只见他的神情严肃，仿佛在看什么稀释珍宝一般。“大致的解题过程跟我之前做的时候所预想的几乎一样，但是我在做的时候总是有外在的信息会干扰，考虑的事情太多了，完全没有他这么言简意赅。”
“还真是一下就找到解题的关键所在了。”
吕天成看着，陷入了沉思。这些题目并不是他不会做完全下不了手，而是他能做出来，只不过过程比林凡现在所想的要复杂了很多。这样的结局才是让他难以接受的。其实吕天成今天找林凡来，最主要的目的就是想要探寻一下林凡在拿到这种题目是为什么他会有跟所有人都不一样的解题思路，到底是什么原因驱使的呢？并不是他想要直接获得答案，更不是像林凡这样，读完题脑袋里就有正确答案的做法了。只见吕天成长长的叹了一口气。“真是自讨苦吃，让林凡秀了一脸。”
吕天成的主要目的是想要找到林凡能有如此方法的原因，而不是想要从林凡那里的到正确的解题步骤。或许在别人看来，这样的做法好像有些多此一举。但是在吕天成的脑海里，这两种不同的路径确实相差了十万八千里。只有他自己能明白其中究竟意味着什么。第二节课便是语文课，上课铃打完之后，刘芳菲便笑容淡淡地走进了教室。他站在讲台上，环视着下面那些青春洋溢的面孔，好多都是相熟的，心里莫名的感慨，还有点开心的意味。因为这些人从入高中以来，就在她的班里，是自己一手带起来的。终于在环视了一周之后，才在远处的角落里发现了林凡，林凡此时正在低头摆弄着自己的手机。刘芳菲也见怪不怪，而是在板书上写下了今天的题目，开始正式的讲课内容。但是突然刘芳菲正在讲在关键部分，她的眼神却瞥到林凡不知何时已经将头埋了起来，仿佛在睡觉。刘芳菲立马又压低了自己的声音，甚至比之前慷慨激昂的语调要小了一半。之前和林凡一个班的，也就是原先一班的那些同学，早已经觉得是家常便饭了。而今天第一天上课，第一次遇到这种情形的同学却十分疑惑。他们也正听得起劲，为什么突然老师讲课的声音顿时小了这么多呢？直到下课的时候，不明白其中原因的那些新的同学，才向之前刘芳菲带过的一班的同学开始请教。直到这时，他们才得到其中的真正缘由，是因为林凡在上课的时间休息。同学们听着面面相觑，完全不明白该作何反应？经过这还不到一天的相处，新的班级里，新的同学对林凡这位学校的风云人物，以及被蒙上的神秘色彩有了大概的了解。今天毕竟是分完班之后的第一次教学，所以在下午四节课之后，便有一次专门针对第一天教学情况总结的会议。目的是及时发现问题解决问题，以及让各位老师谈谈新班级的感受，好适时的调节教学方针。但是坐在主位上的校长才宣布会议开始，便有众多老师纷纷举起手来想要发言。看那神情仿佛是受到了很大委屈似的。“校长，我觉得教学任务是很难进行下去了。”
那个当着众人的面站起身来发言的是一个30多岁的物理老师，只见他神情惆怅的说道：“今天下午便就有我的一节课，我正在讲解例题，但是突然有一个同学举手提问，我当时还心里很开心，觉得同学们善于思考是好事，但是谁曾想他竟然直接说我所教的方法太繁琐了，他自己有一套简便容易的办法。”
“是啊！我也遇到了这样的情况，我正想说这个呢。”
开口附和的是教研组的另一位物理老师，脸色铁青的说着，“我刚上课讲新内容，却直接有人站起身来说，我教的他们早就学会了，我当时还不信，竟然还傻乎乎的拿那些题目去考人家，现在想想还有点可笑呢。”
“是不是，我当时也觉得可尴尬了，当场就下不来台了，我还特地询问了一下，他们原来的班级是一班。”
“没错，跟你讲的完全一样，那几个同学也说之前的物理老师是吕老师。”
教研组的好几个物理老师就好像在外面受了委屈的小媳妇儿回娘家告状一样，让剩下的几位老师听得一愣一愣的。