我刚才都觉得生命失去了意义…呜呜…想跳入这湖里算了…呜呜…
维十一说：那你答应我的表白吗？
白日梦：我答应！我答应做你的女朋友，不分开的那种！
这另类的表白方式，是维十一设计的，他知道白日梦喜欢自己，他也知道白日梦产生了自卑感，慢慢地，这种自卑会变成心魔，这一点，维十一绝对有话语权。
所以维十一用这种方式来表白，天堂变地狱，人们通常接受不了，但地狱变天堂，人们不仅可以接受，反而会留下深刻的印象。
对于此时自卑的白日梦而言，地狱变天堂，最合适不过。
维十一说：好了，好了，不哭了啊，以后不要怀疑我对你的心，况且你很优秀。
白日梦心想，的确，我怎么又怀疑他了，上次已经决定不怀疑他的，怎么回事？
白日梦乖巧的点点头…
维十一说：那咱俩继续刚才的游戏吧。
白日梦点点头…
维十一：准备好了吗？
白日梦：准备好了吗？
维十一：你错了
白日梦：你错了
维十一：我喜欢你！
白日梦：我喜欢你！
维十一：…
白日梦：…
此画面深深地烙印在白日梦的心里，多年以后回想此事，不觉莞尔一笑。
白日梦看着右手食指上的空间戒指，很高兴，她是成人学院学生，老师在课堂上教授过戒指戴在中指所表达的意思。
从此以后这枚戒指再没摘下过，戒指价值二百学分，白日梦并没有问维十一戒指从哪来的，因为维十一没有说，白日梦便懂事的没有问。
夜已深，维十一把白日梦送回宿舍后，找到志清，并给他一个五方的空间戒指，当志清知道空间戒指的作用和价值时，当即千恩万谢，并表示永远认维十一为老大。
维十一想组建一个团队，志清成为维十一的首选目标，但做领导，并成为老大，让人听你的话，就必须有所付出，维十一深知此理。
宋江为何能统领梁山一百单八将，是因为宋江会送。
你需要钱，我给你钱，你需要老婆，我就送你老婆。
而这个送，并非锦上添花，而是雪中送炭。
对人真心好，对方会记住你，志清现在属于发展阶段，此时送志清戒指，只是锦上添花，并非雪中送炭，但戒指留在手中也发挥不了价值，这算是长远投资吧。
因为维十一能看出志清是个人才，果然，第二天便得到验证。
上午，仙文学老师来上课，看到维十一坐在班中便说道：呦，咱们的天选之子来上课了！
维十一无奈，看来给仙文学老师留下不好的印象了。
便说：老师好，初次见面，我叫维十一，请多关照。
老师说：你这是初次上班吧！坐好，别嬉皮笑脸的！
还真是奇葩，开学一个月了，老师第一次见你，这种操作，数千年来，你为第一人！
但老师大度，不与你计较！
以后好好听课便是。
接下来，老师在台上讲的唾沫横飞，维十一在台下听的索然无味，便拿粉笔走起神来。
得想个办法撤乎，这不是浪费时间嘛！
于是，维十一站起来说：老师，不好意思，打断一下，刚想起来，昨天院长说让我今天去找他，看院长说话的样子，应该是重要的事，我得先走，听不到老师优美而富有磁性的声音，我很遗憾。
没想到老师竟说:嗯，院长的确要见你,让我通知你，但也不急于一时，你这样，背诵一下蜀道难，并解释原文意思，之后再去找院长。
维十一只是随便找个借口，之所以说院长，是因为学校有五个院长。
老师也不知是哪个院长，所以证明不了维十一在说假话，但借口成真了！
看来是仙文学院院长找自己，自己跟他只在开学考核时见过一面，之后并无交集，那他找自己有什么事？
思绪只在一瞬间…
所有人都知道，维十一没上蜀道难那节课，这明显是在刁难自己。
刚才还说不与你计较，这又算什么？小人之心，非君子所为！
有这想法的，不只是维十一，志清也是，志清正要说话时，维十一便背诵起来。
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天…
不一会儿，维十一便背诵完毕，一个字都没有错，并且解释的原文意思全部正确。
老师愣住了…他难道在课下背诵过？
志清愣住了…老大不愧是老大，牛！
班级同学都愣住了…他没上这节课啊，怎么跟老师解释的原文意思一样！
我可以走了吗？
维十一的话打破了课堂上的寂静…
老师：稍等片刻，你怎么会背，而且能准确说出原文意思？
维十一正要回话，被志清抢先说：老师您这是什么意思？难道咱们学校的天选之子就应该不会背？还是说，你明知道维十一那节课没有上，但还是让他背？
您这是心口不一啊！前脚刚说不与之计较，后面就来为难维十一！
老师很尴尬，老师的确要为难维十一，让他知道，不上课的后果，但没想到维十一背下来了，手足无措间，便说错了话。
但说错便说错了，老师怎么会承认错呢，那以后在学生面前还有威严吗！
一切都怪志清，于是老师说：志清，你来背诵一下蜀道难，不需要解释原文，因为老师也知道那天志清出去找维十一了，也没有上课。
志清说：老师，对不起，最近耳朵有点儿不自主，望您再开一下金口。
老师：好吧！我再说一遍，你背一下《蜀道难》。
由于志清没上那节课，所以不会背，但自己也不能丢了面子，便道：老师，您不要让我只背蜀道难，不需要解释原文意思，这样听起来就好像您不重视原文意思似的，那么我们就会不重视。
反正全篇都要背，也要理解原文意思，这样我们就会一样重视的！
老师:那好，那你背一下全篇，再解释一下原文意思。
志清（低头一会儿后）：老师，对不起，现在我还不会解释原文呢！我想，您给我一天的时间，明天我就会解释了，到那时，我当着您的面儿和您亲自解释。
老师：这么说你还是不会解释了？！全篇你会背吗？你先背全篇吧。
志清：老师，我不是说过了吗？那样会带来不好的结果的！
老师：那你就只背全篇，背完你就坐下。
（其实老师这意思是，如果志清背完那就坐下。如果志清背不完那就站着听课。)
志清听到这句话，来了希望，抓住这句话，力争把自己的被动局面改为主动。
志清：老师，您这话说的是什么意思？！您是当众说明您不重视我了？您也不管我了？是吧！您为什么只让我背全篇？难道对于我来说只配背全篇吗？
还是您怀疑我的智商？说我的智商不高，是吗？那就是说我是傻子了？作为一个老师，当众说自己的学生是傻子！老师，我不知道也不明白您为什么这样说我，我等待答案！
老师没想到志清会这么说，神情有点儿慌的说：你这小孩儿，怎么这样说，你都胡思乱想些什么啊？我这平平常常的一句话，让你曲解成啥样了？！
你说我不重视你？我不重视你，那我会理你？我不重视你，我能让你背课文吗？
咱们且不说这个，首先，我作为你的老师，不管怎样，你得尊敬我吧！你就这样和你老师说话吗？！啊！
志清：对不起老师，我刚才有些失礼的地方。
不过，咱分解一下您说的话，您说我胡思乱想？没有想象哪来的创造性思维？！
而您又不让我您所谓的胡思乱想，您是在克制我的创造性思维！
您总教我们要重视课文中的一字一句，我只不过把您的意思阐述一下，而后，您又说我不尊重您？
您总教我们，尊重是互相的，您先不尊重我，那我为什么要尊重您呢？！
老师，您先不尊重我，后又怀疑我的智商!
这时，气的仙文老师面红耳赤，正当不知怎么办时，下课铃响了，（唉！一堂课就这么过去了）老师有台阶下了：志清，你跟我来！