【摘要】：所谓信仰，是指人们对某种事物或思想、主张、主义极度推崇和信服并把它奉为自己的精神寄托和行为准则，既不完美者对于完美境界的憧憬和追求，是人类特有的一种精神活动。信仰就是一种内心的光，它照亮一个人的人生之路。人不能没有信仰，有信仰比没信仰好，这种信仰不是痴迷于宗教，更不是沉迷于邪教。作为教师，要做一名有信仰的教师，坚定育人信念、执着教育追求、投入春风化雨般的情怀，让岗位变得有情有爱、有乐有趣、有追求有信念。【关键词】：有信仰的教师人民有信仰，国家有力量，民族有希望。作为人类灵魂工程师的我们首先应做有信仰的教师。信仰，犹如茫茫大海中的灯塔，能指引我们人生前进的航向；信仰是奋斗的航标，始终指引我们前进的方向。信仰是动力的源泉，始终激励我们奋进的脚步。在多元化的社会里，我们不能强求人们都信仰马克思主义。我国实行宗教信仰自由的政策，人们可以信仰宗教。但是，如果我们培养出来的青少年盲目信仰宗教，这不能不说是教育的悲哀。我认为，信仰什么是人之自由，不可强求一律，但切不可盲目和盲从，更不能丧失人性之根本。我们尊重人们信仰的多元化，并不意味着信仰没有正确与错误之分。我们可以信仰宗教，但这种信仰理应是从宗教中汲取积极的人生元素，学会修身养性，学会严于律己，学会宽以待人，而不是当是将自己的一切寄托于上帝或某种神。做一个信徒并不一定就有信仰，真正有信仰不在于相信上帝、**、佛祖或别的什么神，而在于人生应当有某种崇高的追求。苏格拉底并不信神，但他有着自己坚定的信仰——热爱智慧，用理性省察生活，他甚至为了坚守这一信仰而献出了自己宝贵的生命。苏格拉底是一个真正的有信仰者。人的信仰既是自我修为的结果，又是教育影响的结果。作为思想先行者的教师，应当塑造自己完美的信仰体系，为学生的信仰教育树立榜样，并引导学生树立高远而坚定的信仰。高远而坚定的信仰，是教师的一种素养。教师要具备这种素养，首先就要认识信仰，明白以下道理：信仰建立于理性之上，与迷信有真伪、高低、积极与消极之分；信仰是一种向导，是心灵的归宿，建立积极信仰对个人、社会的健康发展具有重要意义。信仰，不只是一种“憧憬”，更需要在实践中自觉地塑造与树立。作为教师，我们理应塑造或树立以下三个方面的信仰：一、坚定的教育信仰选择了教师这一职业，自然应有敬业爱生的职业信仰，也就是教书育人的教育信仰。教育是唤醒、激励人的事业。苏霍母林斯基曾宣称：“我的教育信仰在于使人去为他人做好事，并发自内心深处去做，，在于建造自我。”
教人成人就要引导人理解、创造人的价值，以培养学生成为一个好公民。陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教诲真是哲人睿语。教书育人不是一个空洞的口号，而是要求我们知行合一。二、健康的精神信仰信仰是人的一种精神追求，它存在于人的心灵深处，外化于人的价值取向和行为。信仰对人的行为有巨大的导向作用。一个人若没有健康的精神信仰，就不会有充实感和归属感，就有可能导致对欲望和行动的不加约束和恣意妄为，甚至出现诚信缺失、道德滑坡等丑陋现象。没有精神信仰，就难有个人幸福。如果说一个人没有信仰是可怜的，那么一个民族没有信仰是可怕的。而一个民族的信仰正是由无数个体的信仰构成的。教师是社会文明的传播与践行者，也是社会文明的先行者，理应具有健康的精神信仰。如果我们一味地追求物质享受，追求到最后就会丧失应有之精神。教师的精神信仰要找到一种合适的形式，但它绝不是宗教。爱，何尝不是一种信仰？热爱教育事业，热爱学生，何尝不是一种信仰？从某种意义上讲，为师的精神信仰也就是职业良心与使命感。生命与良心同在，应是为师的伦理底线；生命与使命同在，应是为师的理想境界。生命因为有了良心和使命而更加厚重，我们的良心和使命因为注入了生命的活力而生机勃勃。我们要用情感激励情感，用心灵叩击心灵，引导学生形成健康的科学素养和人文情怀，做一个拥有浩然正气的“大写的人”。三、崇高的社会信仰我们每一个人都是社会的人，都应树立崇高的社会信仰。鲁迅先生曾说：“唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。”
只有我们每一个人都挺起自己的脊梁，树立崇高的社会信仰，我们的社会才会充满友善，我们的社会才会走向和谐。作为中华民族的一员，我们理应树立中华民族的共同理想，为建设和发展中国特色社会主义而努力，更应树立崇高的社会理想，为实现共产主义社会制度而奋斗。在这里，我们或许能获得人生的启迪与生活的智慧，赢得精神的充盈与心灵的宁静，创造中华民族的未来与辉煌。信仰是一种行为，只有实践时才有意义。让我们既仰望星空，又脚踏实地，为迈进自己的精神家园而寻找到一条合适的路!但愿每一个人少一点盲目崇拜，多一点清醒和理性，真正确立值得自己终生为之奋斗的高远信仰!【参考文献】：韩震《做一名有政治素养的教师》