带着孩子们先吃了饭，下午就是一群人来到田地边上，各自拿出自己的画架、画笔，开始创作。周舟则时不时的满场转悠，走到谁那里，就站在谁边上指点一会儿。这些孩子进度不一，水平高低也差别很大，要是上大课的形式，那么肯定会有一些孩子处于被浪费时间的状态中。事实上，艺术类教学，大多是在类似当下的状态下进行的。至于语出惊人，说出了完全不符合自己年纪的话来的伊曼•奥夫恰克小朋友，如今也只是不起眼的一个了，似乎并没有能够特别多的获得周舟的关注。当然，实际上肯定不是的。周舟倒是不曾因为这孩子超出同龄人的一番话语，立刻就对他另眼相看什么的，毕竟常人所说孩子不会说谎，周舟是并不相信的，那不过是懒惰者的自我欺骗而已。当然，孩子说谎也未必出于恶意，或许是他缺乏安全感，只是为了隐藏自己，又或者存在诸多因素，总之周舟不会因为几句话，立刻就对某个人某个孩子下结论，哪怕对方恰巧讨好到了周舟内心中最得意的地方。可越是如此，周舟越是会保持警惕。时间和细致的观察，正是验证一切的最佳办法。更何况，一生都在教书育人的里斯蒂奇校长也表示了愿意参与到伊曼的教育中来，周舟其实没什么太多好担心的。“西米，你的透视有些问题，我们都知道远处的物体由于视觉因素影响，会比近处的小，这一点你已经注意到了，但是具体小多少，这个比例，你的处理有些问题。”
周舟又走到一个少年身旁，教他将画笔竖在眼前，当做工具去测量。对这个名叫西米的少年，周舟的要求是比较高的，因为他本身确实很喜欢漆雕技艺，私下里曾经找到周舟讲过自己的理想，那就是能够凭借这门技术养活自己。这样的理想应该说不算高，但在如今机器大生产正在推进到各行各业的时代当中，也确实不易实现。工匠的技艺如果不能达到相当的高度，质量上都是不可能与机器制成品比肩的，至于价格，那就更是毫无竞争力可言。因此，要走上这么一条道路，绝不是轻松的事情。也是为此，周舟对西米的要求远比其他人更高。此时西米绘画，就是另一种为雕漆技艺打基础的练习，是基本功的一种。特别是透视关系，透视不准确，在写实的作品中，就是巨大的缺陷，除非你画的是抽象派作品，那样的话透视反倒是越不准越好说，因为大师级的抽象派画家是从极准的基础上，升华出了“不准”，这种“不准”虽然是不准的，但一定是带给观赏者另一种美感的，实质上，大师的“不准”只是常人眼中的不准，同时也是另一个维度上的“极准”。而寻常基础都不扎实，非要把自己包装成抽象派的人物，他们并不明白“不准”的美在那里，就只好追求表面上的“不准”，将“不准”本身讲成美。这对于纯粹混迹于画师圈子来讲，或许够了。但对于雕塑，则是完全不可能的。因为作画，观赏者永远都只是从单个方向上去看的，作者的透视关系只需要照顾到这个方向即可。而雕塑，特别是发展到现代的圆雕艺术，要求的则是从各个方向上，都可以供人欣赏。同时，一件雕塑本身，哪怕只是一个耳朵，耳廓的前后位置，对于每一个观赏者来讲，都是存在透视关系的。合格的雕塑匠人，可以将雕塑的对象依照原本比例，毫无差错地塑造出来，但那只能算是合格，要想攀上艺术的范畴，则必须做到有所变化，这个时候对透视的把握，就将是巨大的考验。假如基本功不过关，一件圆雕的创作者的透视处理出了问题，就极可能出现前后左右观看时，看到的情形大相径庭，这个时候你就算用所谓的抽象艺术去遮掩，都难以使人信服了。基本功，至关重要。指点过了西米，周舟继续转悠。但很少再那么较真。倒不是对孩子们区别对待，而是每个孩子到周舟这里来学习的目的都不相同，如西米是希望能够籍此立业的，对他的要求自然要严格，而有的孩子则只是为了培养艺术情操，还有的孩子则是兴趣使然但对未来的规划还不明晰。在米帝，孩子们学习艺术，与他们未来的学业关联并不十分紧密，许多人都只是为了培养一下孩子的艺术审美素养而已，毕竟真正能够成为艺术家的，从来都是少数。这一点，与周舟穿越前的国内，确实是大相径庭的。国内巨大的竞争压力，使得家长为孩子们从小规划的学习路线，自头至脚都充斥着功利二字，升学、就业就是一切学习的目的。哪种更好周舟无意讨论，反正他是更加享受当下这种教与学的氛围的。对抱着培养兴趣，提高审美素养的目标而来的孩子，周舟就尽量简化要求，着重帮助他们展露自我，这些孩子此刻大多选择的就是色彩，大笔勾勒出他们看到的，心中的玉米田。一处缓坡上，艾米莉和娜斯佳支起了石膏案，她们俩要创作雕塑作品，先用石膏塑模。罗伊斯也在这里，不过她的动作看起来并不像是在做雕塑，同时更不像是在绘画。周舟先走到了伊曼的身旁，准备指点过了这小家伙，再去看看坡上的三个人在做什么。周舟来到身边，伊曼有些紧张地停手。周舟则有些惊讶：“伊曼，你的基础很扎实呀，以前就学过绘画？”
男孩子拘谨地点头：“是的，在布拉格生活的时候，祖父为我请过绘画老师。”
周舟看着男孩儿画纸上已经可以大略见到整体构图思路的画面，缓缓点头，构图很传统，天空、玉米田，一望无际。但这大约不该是一个孩子的思路。就周舟所见，下面那些孩子们，可都不是这样的。