音乐学科是一门可以有效提高学生审美能力的课程，尤其近年来小学音乐课堂教学方法出现了较大转变，一种全新的体态律动教学模式被广泛运用于教学环节，它可以激发学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐创新能力，也可以充分调动学生的音乐学习自主意识。文章主要分析阐述在小学音乐教学环节，如何运用体态律动对学生开展音乐教学引导工作，以期提高小学音乐教育教学水平。
一、结合生活，强化理解
体态律动即一种身体有旋律、有规律的运动，这种身体运动与小学生的生活具有较强的关联性，学生在日常生活中的状态及课间活动、游戏等都体现着律动，只是这种司空见惯的情况并未引起学生的注意［1］。因此，在小学音乐课堂教学环节，教师可以将这些常态化动作中蕴含的律动现象对学生进行讲解，并在教学计划中加以体现。此外，教师还可以选择一些具有较强生活特征的音乐让学生听，以巩固学生对这部分内容的理解。此外，教师还应注意选材要有一定的特色，以便于巩固学生的记忆。学生只有对音乐内容感兴趣，才会产生深刻的印象。在题材方面，教师也应注意一定的新颖性，要能够让学生过目难忘，但也注意不要过于突兀，应选择适度的题材，以便于学生的理解和认知，使学生不会因为难度过大而放弃学习。通过与生活内容相结合的音乐体态运动的引导，学生能够发现生活中的美，从而激发对生活的热爱。八壹中文網
二、体态律动，凸显节拍
传统小学音乐教学中，教师大都组合起不同的音符，以此体现出音乐的节拍，并通过单音符对学生喊拍，这种教学方式形式过于单一，会阻碍学生音乐认知能力的发展。而利用动作凸显音乐节拍的教学方式，可以有效提高学生的学习兴趣，凸显出节拍的韵律美，还与小学生的身心发展规律相吻合，有助于强化学生的理解认知。此外，由于小学生的身体状态正处于发育过程中，思维灵活，身体的协调性也较好，与体态律动的节奏训练学习具有较强的匹配度。因此，在课堂教学环节，教师可以在教学过程中适当穿插一些体态律动知识，让学生的音乐节奏感得到有效调动，也能使学生的律动感得以增强，从而为学生营造一个和谐、宽泛的音乐学习情境，使学生在身心放松的情况下感知音乐魅力，感受体态律动美感。此外，教师还可以根据歌曲内容，为学生营造歌曲意境，让学生在感受音乐意境美的同时，感知音乐节拍，自发自觉地进行体态律动，这样可以有效凸显出音乐与体态律动的关系，也能有效提升学生的体态律动能力。再者，为进一步提高学生的节拍感知能力，教师还可以为学生播放一些世界著名音乐曲目，让学生通过收听这些曲目感知音乐的魅力，并有效提取音乐作品的内涵。在此基础上，教师可以让学生根据音乐作品的内涵，在网络上自行搜集与之相关的音乐，以此提高学生的自主学习意识。教师还应鼓励学生将搜集到的内容在班级内进行共享，并以此为学生构建音乐体态律动学习体系，学生在与人共享的同时，也可以对音乐体态律动问题进行交流，从而有效提高学生的音乐感知能力。学生在这一过程中，能够深刻感受音乐节拍，体会体态律动与音乐节拍之间的关系，从而提高音乐学习核心素养，并有效提升学生的体态律动能力。