实践是最好的老师，这样的外出训练效果显然是十分有效的，连续几天下来，每个小组里的人在面对丧尸时，都有了很大的进步。
傅司果然说到做到，在餐厅的口头通知第二天一早就出现在了公告栏上，从这一天开始正式实行。
因为少部分人的行为，让所有人的利益都受到了损害，这对于后面前来寻求庇护的幸存者们来说，没有太大的影响，反倒是感激基地每天仍有一定救济食物发放。
但对于基地里最初一批幸存者们，这一切都显得让人难以接受，部分人的过错却要由全部人来承担这一点，就让他们接受无能了。
虽然好日子没过几天，但是坏日子他们是一天都不想过啊。
在后来的几天里，陆陆续续的有幸存者对这条规定进行抗议，傅司倒是没有再继续缩减为数不多的救济餐食，只是一次又一次的派出护卫队以武力镇压这些抗议者。
孩子不听话怎么办？
当然是打一顿，如果一顿不行的话，两次、三次下来总是会好的。
几天下来挨的打多了，见食物供应的规则不可能会更改，人们也就慢慢接受了这种设定。
提供的食物仅仅能够维持生命体征，要想吃饱，就需要这些人们动起来，想想其他的办法。
没被选进护卫队的异能者拉不下脸，还在一天一餐的较着劲，但普通人就没这么多顾虑了，陆陆续续有人在护卫队训练时跟在他们后面，偷摸着学几招。
具体置换方案还没有公布，但已经隐隐有关于这方面的消息了，不管怎么变化，中心都离不开晶核这一条。
普通人在外出时所要面对的困难，可以说是异能者的好几倍，还不努力提高自己的战斗能力，简直就相当于出去给丧尸加餐。
因此，他们对于这些人偷师的行为也没有多加干预，任由他们照猫画虎的在后面扑腾，甚至有空闲时间的话，还会给他们开小灶单独训练。
●班集体的形成与发展：备考单选题、简答题，单选题的考频更高。单选题考查有哪些阶段、阶段与特征的对应。简答题主要是识记。考题就是考查特征，大家能够对应正确阶段和特点即可。1.组建阶段：主要依靠教师管理，教师管理班级中的各种事物。2.核心形成阶段：同学们之间相互了解了，也开始和老师沟通，出现了一些积极分子，也就是班级中的核心人物，开始帮助老师做一些工作，因此开始组建班干部群体。3.发展阶段：初步形成了舆论和班风。4.成熟阶段：最终形成舆论班风，学生的个性特长得到发展。
●班集体形成的标志：备考简答题●班主任的工作内容及方法备考单选题、简答题。单选题主要考察有哪些内容和方法、地位。简答题主要是靠识记。
●班主任的常规工作：
1.了解和研究学生：
（1）地位：前提和基础。
（2）方法：
1基本方法—观察法。比如老师走到教室后面的一个小窗户观察学生的表现，地位备考单选题。
2谈话法：通过谈话的方式来了解学生。也是老师了解学生的主要方法。
3书面材料和作品分析的方法：通过调查问卷、心理测试来了解学生、观看学生的作文和作文，来进行各个方面的研究。
4调查访问：问家长、问同学、问之前教过学生的老师。通过别人了解学生，是间接了解学生的方法。
2.组织和培养班集体：
（1）地位是班主任工作的中心环节。
（2）班级组织建构的首要原则是有利于教育的原则，因为要有利于教育发展和有利于。