第，第一名称状元、鼎元，二名榜眼，三名探花，合称三鼎甲，二甲赐进士出身，三甲赐同进士出身，二、三甲第一名皆称传胪，一、二、三甲通称进士，所取之三甲皆当年授官不等。”
科举制度的各种等级说起来并不算复杂，可真要解说分明，也不是件简单之事，好在李恪早已在陈子明的指点下背得个滚瓜烂熟了去，这会儿娓娓道来，还真就不带半点的磕巴。“嗯……，这架构看着倒是可行，只是不知这应试之科目又当如何设置，方可确保遴选出有真才实学之辈？”
李恪所说的这么个金字塔科举结构清晰明了，太宗自是能听得出其中之妙用，无非就是层层选拔罢了，然则在太宗看来，这并非关键之所在，应试科目方才是重中之重。“父皇明鉴，儿臣以为应试必读书目当为《礼记》、《左传》、《诗经》、《周礼》、《仪礼》、《易经》、《尚书》八经，凡参试，皆须得通读上述八经，考核之科目为默经、释义、策论、诗赋四场，童子试由县中出题；乡试由州中出题；会试以及殿试皆由帝王出题，凡出题皆密封，唯到考时，方可开封取题，泄题乃至科举舞弊者，皆以大逆罪论处，生员考后，所有卷子皆糊名批阅，各考官交叉审阅，以确保公正，唯取定后，方才揭开糊名，以榜单之形式公示，如此，当可一举扭转考生奔走权贵门下之歪风。”
李恪从陈子明处得来的科举制度乃至应试题材大多取自科举最为成熟的明、清时期，自是严谨得很，整套体制极其完善，少有漏洞可钻。“唔……，尔所言之杂科又有甚说法么？”
科举革新乃是关系到社稷永续之大事，自不是标点符号推广那等小事可比的，饶是太宗默思了良久，虽认为李恪之建言不无道理，却也依旧不敢轻易下个决断，这便转而又问起了除进士科之外的杂科之设置。“回父皇的话，所谓杂科便是将明法、算学、书学等科总算在一起，并不固定会考之日期，而是根据朝廷之需要，不定期开考，取中者，按事先拟定之补缺所需定员定岗入仕。”
杂科在唐以后的历朝历代都不受重视，陈子明对此也就了解得不算深，不过么，要说重视，相较于进士科来说，陈子明其实对杂科更感兴趣一些，当然了，他所要的杂科不是要这些中选者去当政客的，而是要用来搞学问研究的，奈何这等构想与时下的主流思想不符，至少在目前来说，还真不到搬上台面来说叨的时候，故而陈子明给李恪的建议里，对杂科基本不怎么多谈，也就只简略地提了提，正因为此，李恪能给出的答案也就略显单薄了些，好在杂科对于朝廷来说，也是可有可无的东西，倒是不怕太宗会见怪的。“嗯……，众爱卿听也都是听过了，对此可都有甚要说的么？”
太宗喜好书法，对书学这么一科倒是常开，只是真能令太宗看中而取的士人却是极少，至于算学、明法等科么，本来就是不定期开考的科目，太宗基本不会去关注这么些杂科考试，正因为此，太宗也真就没觉得李恪对杂科的解释有甚不妥之处。……科举这么个题目实在是太大了些，除了陈子明心中有数之外，其他人等都是第一次听李恪谈起，尽管听过了革新方案，可真要他们说出个好还是不好的答案及理由么，那也实在是太过难为人了的，哪怕是最想着给李恪找些麻烦的长孙无忌此际也不知该从何入手才好，至于陈子明么，也不愿在此际多言，以免抢了李恪的风头，自然也就老老实实地保持着沉默，于是乎，偌大的殿堂里顿时再次沉寂了下来。“陛下，老臣以为此事关乎甚大，臣等皆是乍然耳闻，纵使有些想法，也难有个周全，不若姑且先搁置，待得日后再议也罢。”
长孙无忌先前刚大败亏输了一场，自是怎么都不愿见此科举章程再次闯关成功的，又担心陈子明那头会再次出面力挺，这便趁着众人都保持沉默的空档，抢先站了出来，一派慎重状地进言了一番，所言所述看似出自公心，实际上么，却是在耍着缓兵之计，摆明了是想先将此事拖了过去，至于以后议还是不议，又或是如何议么，那就大有腾挪的空间与妙手了的……